Turvalise õpikeskkonna kujundamise kord Tartu Tamme Koolis

Õppe- ja kasvatustöö eesmärkide täitmist toetab õpikeskkond, kus õpilaste, õpetajate, kooli juhtkonna ja lastevanemate (hooldajate) omavahelised suhted põhinevad demokraatial ja lugupidamisel.

Tartu Tamme Gümnaasiumi turvalise õpikeskkonna kujundamise korra aluseks on kooli arengukava, õppekava, tööplaanid, kooli kodukord, kooli personali ametijuhendid ning Eesti Vabariigis kehtivad seadused.

Turvalise õpikeskkonna tagamiseks on kasutusel kolm põhilist tegevusliini:

• õpikeskkonna hetkeolukorra pidev jälgimine ja hindamine;
• turvalisust ohustavatele juhtumitele ja asjaoludele reageerimine;
• turvalisust ohustavate juhtumite ja asjaolude ennetamine.

1. Kooli õpikeskkonna hetkeseisu analüüs

1.1 Kehtiv kooli kodukord

1.2 Kooli hetkeolukorra hindamine

	Tegevus	Aeg	Vastutajad, teostajad
1.2.1	Uurimused, küsitlused	Kogu õppeaasta jooksul vastavalt jooksvale graafikule	Juhtkond, psühholoog
1.2.2	Huvitegevus	Kogu õppeaasta jooksul vastavalt jooksvale graafikule	Huvijuhid, juhendajad
1.2.3	Traditsioonid, ühisüritused	Kogu õppeaasta jooksul vastavalt jooksvale graafikule	Juhtkond, õpetajad
1.2.4	Õpikeskkonna SWOT-analüüs	Iga kolme aasta järel	Juhtkond
1.2.5	Õppeaasta jooksul turvalise koolikeskkonna kujundamisest kokkuvõtete tegemine ja ettekandmine	Õppeaasta alguses, õppenõukogus	Juhtkond, psühholoog

2. Turvalisust ohustavatele juhtumitele ja asjaoludele reageerimine

	Tegevus	Aeg	Vastutaja, teostajad
2.1.1	Turvalisust ohustavatest juhtumitest teavitamise korra kehtestamine, täiendamine	Iga õppeaasta alguses	Juhtkond
2.1.2	Turvalisust ohustavatest juhtumitest teavitamine	Kogu õppeaasta vältel, pidevalt	Juhtkond, õpetajad, spetsialistid, muu personal, õpilased
2.1.3	Vägivalla- ja kiusamisjuhtudele reageerimine (aluseks kooli kodukord)	Kogu õppeaasta vältel, pidevalt	Juhtkond, õpetajad
2.1.4	Sotsiaalvõrgustiku koostöö juhtumite käsitlemisel	Kogu õppeaasta vältel, pidevalt	Õpetajad, psühholoog ja kooliarst koostöös sotsiaal- ja lastekaitsetöötajate, lapsevanemate (hooldajate), perearstide ja psühhiaatritega

3. Turvalisust ohustavate juhtumite ja asjaolude ennetamine.

3.1 Järelevalve

	Tegevus	Aeg	Teostaja
3.1.1	Vahetundides korrapidamise graafiku koostamine	Õppeaasta algul, korrigeerimine vastavalt vajadusele	Juhtkond
3.1.2	Korrapidamine vahetundides	Vastavalt koostatud graafikule	Õpetajad
3.1.3	Korrapidamine rõivistus	Aastaringselt	Garderoobitöötaja
3.1.4	Turvamine	Alates ……….?	Turvamees

3.2 Õpilaste aktiviseerimine

	Tegevus	Aeg	Teostajad
3.2.1	Õpilasomavalitsuse tegevus	Kogu õppeaasta vältel	Õpilased, õpetajad, huvijuhid, psühholoog
3.2.2	Tugiõpilasliikumine	Algatus 2003/2004 õppeaastal
3.2.3	"Sõprusklassid"	Algatus 2003/2004 õppeaastal

3.3 Programmid, projektid

	Tegevus	Aeg	Teostajad
3.3.1	Kiusamise ja vägivalla ennetamise kava koostamine õppeaastaks	Õppeaasta algus	Juhtkond, psühholoog, õpetajad
3.3.2	Kiusamise ja vägivalla ennetamise kava teostamine	Kogu õppeaasta vältel vastavalt kavale	Juhtkond, õpetajad, psühholoog
3.3.3	Ürituste ja teemapäevade korraldamine	Kogu õppeaasta vältel vastavalt kavale	Huvijuhid, õpetajad, õpilased
3.3.4	Osalemine vägivalda ennetavates projektides ja programmides	Vastavalt võimalusele	Projektimeeskonnad

3.4 Õpikeskkonna parandamisele suunatud täiendkoolitus

	Tegevus	Aeg	Teostaja
3.4.1	Õpetajate ja spetsialistide täiendkoolitus	Koolituskava alusel	Koolitajad
3.4.2	Loengud õpilastele	Kogu õppeaasta vältel	Klassijuhatajad, inimeseõpetuse õpetajad, psühholoog, muud spetsialistid
3.4.3	Loengud ja seminarid lapsevanematele	Kogu õppeaasta vältel	Klassijuhatajad, psühholoog, muud spetsialistid